如何实现“善意养育”

一是孩子天然是学习者。
孩子天然也是游戏者，“玩”是特别重要的一件事，孩子可以在玩中学、在学中玩。

二是基础人格的核心是如何构建属于自己的人生。
而这里最重要的因素是“良好的人际关系”。
对于“怎样才能使我的孩子幸福？”的问题，哈佛大学对七百多名男士长达七十多年的持续跟踪研究得出结论：幸福与财富、名气或是否努力工作无关，而好的人际关系可以使我们更快乐、更健康。
最重要的二项基础人格是安全感和同理心。

三是天赋自由。
我们无法准确预测未来，所以我们要做的就是找到自己喜欢、有热情并擅长的领域，做出自己的成绩，成为一个高自尊感的人。

四是爱驱动孩子成长。
一位段大姐的例子令人印象深刻，她全职陪儿子到十八岁上大学，然后自己去做自己想做的事情。
当这位大姐谈论起自己的育儿之道时说：“我主要照顾他的情绪，我就是负责让我儿子开心。
”而这，也正好印证了来自发展心理学的育儿建议：“关注你的孩子，并爱他们。
” 《》你好孩子》书里总结：孩子，是因为爱而孕育的，伴随着爱而降生，也只有在爱的驱动下才能健康成长。

五是社交力。
“合不合群”、是否“外向”不能作为评价孩子社交能力的标准。
”家长要学会拥抱孩子成长过程中的不确定性。
我想到了菠菜成长的阶段性历程，菠菜从小就喜欢并擅长独自一个人在家里玩。
外婆经常要通过劝说，才能让她下楼玩一会。
之前，我们也有过一点担心，怕菠菜过于“内向”。
后来，在她上幼儿园小班前我们把她“慢热”的性格告知了老师，发现经过幼儿园小班的一段时间后，菠菜在和其他小朋友一起玩耍方面还挺好的。
比如，她能够交到自己的一些好朋友，并且还帮助老师“管理”班级。
现在，晚餐后也很愿意下楼和小区里的小朋友玩游戏，还经常玩得乐不思蜀。
有时候，我安静地站在滑梯旁，看着菠菜和小区里的几个小朋友在开心奔跑，专注地玩着各种角色扮演的游戏时，再次让我看到了孩子成长的“过程性”。