皮格马利翁效应：欣赏怎样产生奇迹？

说皮格马利翁效应，你可能不太熟。

如果说罗森塔尔效应呢？相信就有不少读者眼前一亮了。

再换一个词——“赏识教育”，恐怕每一位家长都会耳熟能详吧。

事实上，皮格马利翁效应和罗森塔尔效应说的是同一个心理学效应，而它又是赏识教育的理论基础。

◇ 01 ◇
什么是皮格马利翁效应？

这个心理学效应得名于一则古希腊神话故事。

传说，皮格马利翁是古希腊的一个国王。
他有点像明熹宗朱由校，是一个手艺人，不过他的专长是雕刻。

据说他用象牙雕塑了一个美丽的少女，然后深深地爱上了“她”。
国王给她起了名字，每天痴痴地看着她，对她倾诉。

这种持续的情感投入，有一天终于感动了天上的女神，女神就决定给他一个惊喜。

有一天，当皮格玛利翁对着雕像说话的时候，发现她的皮肤呈现出血色，眼睛有了神采，竟然变成了一个活生生的少女。

从此，他们没羞没臊地幸福生活在了一起。

实际上，这个神话讲的是一个奇迹：

皮格马利翁把雕像当做一个活人对待，最后她真的就变成了活人。

到这里为止，都还只是神话的内容。
皮格马利翁正式成为一个心理学的效应，这还要到1968年。

这一年，社会心理学家罗森塔尔写了一本书——《课堂中的皮格马利翁》，讲的是罗森塔尔和同事一起在美国的一所小学做实验：

他们组织了一群孩子做了一个智力测验，然后指出其中20%的孩子，未来的潜力比较大。

然后，他们把这个名单提供给了老师们，尽管上面只有一些名字，出乎意料的是：老师们还是相信了这个结果。

八个月之后，罗森塔尔又来到这个学校，对当初的这些孩子再次做了智力测验。

结果他惊讶地发现：当初被挑选出来的那20%的学生，在智力测验的分数上有了明显的提升。

除此之外，他还发现：这20%的孩子身上出现了一系列积极品质。
比如，他们更有适应力、更有魅力、求知欲更强……总之哪儿哪儿都好。

如果你有心理学的基础，就会感觉这个实验的场景似曾相识。

对嘛，这不就是自证吗？或称之“自我实现的预言”。
但是，在当时这个实验结果实在是太震撼了，所以它的影响力迅速超出了罗森塔尔的想象，冲出了心理学和教育领域，成为了全民热议的话题。

◇ 02 ◇
皮格马利翁效应在教育中的作用

最让人震撼的是什么呢？

是它的指标包括了智商。
在过去，大家总觉得智商是一个很硬的参数，聪明的孩子他天生比别的孩子更聪明。

现在打脸了，科学实验告诉你：这事没那么绝对，它会随着人们的信念和预期竟然会发生变化。

这个事实让人既震撼又兴奋——有的孩子聪明，可能只是因为我们相信他聪明。

这可以说是第一次通过科学证明了：欣赏会带来奇迹，但我想在这里重点分享的却还不是这个，而是奇迹背后的东西。

那些孩子变好，只是因为他们在实验期间受到了不一样的对待。

实际上，仔细想想并不复杂。
如果把我自己带入到老师的位置上，有一个权威对我说：张三李四有着特别的潜能，我带着这样一个滤镜会看到什么呢？

显然，我就会把更多的注意力投注到这些孩子身上，会比平时更关注他们的一言一行、一举一动，而且我会努力发掘他们的闪光点。

但凡他们身上有一丁点积极的表现，哪怕是萤火虫PP那么大一点儿光亮，我都一定会第一时间注意到。

我一定会窃喜：果然他真的是有优点的，以前竟被我会忽略了。

你可能要问了：如果那孩子没有任何明确的优点，怎么办？

这也没关系，在自证中有一个专门的机制，叫做假设先行——

如果我相信一个人是诗人，他随口说的一句话，我都能捕捉到诗歌的韵律。

如果我相信一个孩子有艺术天赋，他随便画几条线，我也会觉得那是抽象艺术。

因此，哪怕是那孩子明确出了错，按照假设先行的思路，我也会想：

是不是题目太难了，就连他也会做错。

或者，这题目是不是过于简单了，他根本不屑于认真做……

总之只要从正面的框架去理解，怎么样都会产生正面的反馈。

因此，虽然老师不会对学生说：我觉得你很有潜力。
但学生能感受到：老师对他的正面回应明显增多了。

而正面关注进一步会给学生带来更多积极的变化。
最明显的一点就是孩子更喜欢上学——他喜欢学校这个环境，喜欢听课，喜欢举手发言，甚至喜欢写作业。

因为老师的关注会带来了正面的反馈。
而其他同学则刚好相反，不被老师重视，认为学习是一桩苦差事，每天被批评、被管束，这是很痛苦的一种体验。

所以他们会尽可能的逃避，上课能走神就走神，作业能不写就不写，你想这差距能不越来越大吗？

再进一步，因为老师的正面关注，学生会尝试更多没做过的事儿——很多人不敢尝试，是因为不敢面对失败，而那些被积极关注的孩子就没有这方面的顾虑。

他们就算失败了，也会想，我收获了经验，下次一定会更好。

这叫成长性的思维，是在正面反馈下培养出的一种心态。

所以，不用把皮格马利翁效应神秘化，说这一切都是信念的魔力。

它并不能像奇迹一样去激发人的潜能，而不过是能让人拥有更积极的心态，在更多的尝试中一点一点的取得进步罢了。

◇ 03 ◇
对皮格马利翁效应的误解

最后，我还想澄清一个对皮格马利翁效应最常见的误解——相信自己就会变得更好。

不管这种认识是不是错误，反正皮格马利翁效应跟它并没有半毛钱关系。

为什么这么说呢？

很显然，实验中那20%学生并不知道专家对他们的评估结果。
换句话说，他们对于自己的“优秀”或“幸运”都是一无所知的，受到影响的只有老师。

所以，这个实验给人的启发并不是自信会更好，而是要多靠近喜欢或欣赏你的人。
对于孩子的成长而言，有爱、正反馈的成长环境，会让孩子收到更多积极的关注，这会鼓励孩子不断去尝试，他的进步会越来越快。