孩子怎么阅读名著名篇？

俗话说：学霸不可怕，就怕学霸过暑假。

一年一度的暑假又开始了，家长们可能正在纠结该让孩子干点嘛。

相信许多家长会给孩子制订波澜壮阔的暑期阅读计划吧，而其中名著则是打死也避不开的内容。

◇ 01 ◇
为什么要读名著？

首先我们还是来说说为什么要读名著？或者说，读名著名篇为什么这么重要？

其实，语文学习核心就两个：

第一，培养孩子对字词的敏感度。

什么是敏感度呢？比如——

惊吓、惊奇、惊恐、惊慌、惊扰、惊叹这些词，你都能准确的分出来它们不同的意思吗？能准确的区分出它们的不同使用场景吗？

抿嘴一笑，莞尔一笑、会心一笑、哈哈大笑，你就能区分这些笑是哪种不同的情绪吗？

这就是对字词的敏感度，是一种最基础的语文能力。

第二个核心是什么呢？是孩子的情感细分能力、情感体悟能力。

比如，对于高兴这个情绪，在古诗词里面我们可以接触到金榜题名之喜、家人重逢之喜、观景喜悦之喜。

通过读这些诗词文章，孩子对情感就有了一个归类。

当情感能细分到更多不同种类的时候，孩子就会知道自己处在一个什么样的微妙情感上，也能体会出别人是什么情感。长而久之，孩子的情商也会得到提升。

总而言之，这些能力提升的最重要办法，就是阅读。

而经典作品之所以能成为名著名篇，绝对不仅仅是因为故事好、文笔好，其中还掺杂了太多人文、社会、心理学，甚至文明的东西。

比如，孩子读到《羊脂球》，会知道小说中讲的是：

一个积极善良、努力与人为善的人，却因为她的身份和地位，无时不刻不被排挤。

当她有用的时候，人们就会对她善良、友好。当用不着她的时候，就是一脸的嫌弃。

孩子会思考：如何去理解这种情感？如何去处理这种情感呢？

名著名篇的字里行间就有答案。

◇ 02 ◇
怎么读名著？

对于名著的读法，主要有三种：

第一种，文本解读。

现在有很多简读、快读的课程，就是用一两节课把名著的主线情节拎出来，讲给你听。

这种作法虽然会稀释名著的价值，但是这也无疑会激发孩子对于名著的兴趣——

对于孩子来说，说上一堆高大上是完全没有必要的。

名著能吸引孩子的最核心的点儿，还得是情节吸引人。

然而正如前述，名著的价值是多维度的，如果只关注情节，那就可能错失它真正的迷人之处。

所以，这种阅读方式只可作为吸引孩子学习名著的敲门砖。

第二种，背景式阅读。

这要求我们在读名著的同时，多去了解当时的历史背景、地理背景、人文背景、社会背景。

比如，读三国演义的时候，你得拿一本历史地理图册，然后去看看赤壁之战为什么必须把船连在一起？为什么又要用火攻？为什么借东风而不是借西风？

这种方式叫背景式阅读。但是这种阅读方式往往需要家长有比较深厚的人文素养，不是一般家庭能做得到的。

更何况过分地搞背景研究，就会陷入到类似红学的误区，研究的内容跟小说本身没嘛关系了。

第三种，知人论事的阅读，这是现在方兴未艾的一种阅读方法。

我们经常会说：极致的情感会产生极致的作品，而阅读刚好是逆向的——我们要去分析极致的作品背后那个极致的情感是什么？也就是说我们要从分析作者的角度去分析作品。

所以，我们要——

先弄清历史背景；

然后再了解作者的家庭背景、生平；

最后才是在哪种情感之下产生了哪个具体的作品。

比如，李白的《独坐敬亭山》，是一首妇孺皆知的千古名诗。

可是李白七次去过敬亭山，到底是哪一次去的时候写的这一首诗？或者说，是进宫之前，还是出京之后？

常见的分析是后者，说该诗是尝尽繁华、看透人生后的作品。但是假如这首诗是进宫之前所做，那故事岂不是更加精彩了？

在李白时代，走入仕途主要是两条路：

一条叫做战场建功，另外一条就是名人推荐。

而李白的希望显然在后者。那么，他能指望谁的推荐呢？

这个人就是唐玄宗的妹妹玉真公主。这个玉真公主极其受宠，这很可能是因为唐玄宗热衷佛学，可是自己身为皇帝却无法以身事佛，而玉真恰恰就是一个佛学迷。

这巧了不是？还有更巧的——敬亭山刚好是当时的佛学盛地，寺院林立。于是，玉真公主经常住的地儿，就是敬亭山。

看到这儿，孩子就应该明白了：噢，难怪李白老爱往敬亭山跑了！而且还写了那首千古名诗。

当孩子想象到：科举无望又渴望入仕的李白，心中惦念着玉真公主的推荐，手中拿着自己视为珍宝的诗篇，一遍遍演练着如何得到玉真公主赏识的场景。

那他就很容易理解：李白为什么能够相看两不厌了。

那么，从这种知人论事的阅读中，孩子能获得什么呢？

就是我们刚才所说的情感细分。

当然，情感细分需要以名著名篇为依托，并不是所有的文章都适合精读的，不是所有的情感都是高尚的，也不是所有的情绪产生的结晶都是伟大的。