孩子考得不好怎么办？

现在绝大多数家庭不是独子就是两娃，父母的眼睛就像探照灯一样，无时不刻都在关注着、期望着孩子。

当孩子考试成绩不理想的时候，他往往会不敢面对自己的糟糕表现。

◇ 01 ◇
孩子考不好时，父母的表现

有一个妈妈跟孩子讲：这次如果考试考得好，我就可以给你买你想要的那个行李箱，你出门就可以自己拖行李喽。

孩子好开心，为此努力学习，结果考试出来的成绩，跟妈妈预期的还差一截。孩子看到这个成绩立刻傻了、哭了。

虽然妈妈后来还是给买了行李箱，可是这孩子算是落下病根儿了，以后每次考试前他就会焦虑不安，考试中也是管不住地紧张。所以，每次都会失常发挥。

那么，孩子不敢面对糟糕的成绩该怎么办？

按下这个问题，我们先来看父母面对孩子考得不好时，通常会有哪些反应？

一般是两种反应，其实都不好。

第一种，父母质问、打击。

你怎么又没考好？

你看，父母的潜台词是：考不好是坏事儿，考不好是一定要远离的事儿。

这种暗示会让孩子越来越害怕考试，担心自己考不好。

第二种，父母说没事儿，成绩好坏无所谓。

当然，这种表态可能是真的，也可能是假的。

假如父母的表示是真的——

如果学习的过程中成绩好坏无所谓，那么到底什么才是有所谓呢？

如果成绩好坏都无所谓，我付出那么多的努力要为嘛？

所以，如果家长真的认为成绩好坏无所谓的话，更麻烦。

相反地，如果父母心里面觉得成绩好坏很重要，只是怕孩子有压力，才跟他说成绩好坏无所谓。这样行不行呢？

恐怕也不行。为什么呢？

因为你的非言语信息常常会出卖你。当孩子考得好的时候你肯定得意忘形，对吧？

孩子你真棒，孩子你好厉害，走我们去吃大餐。

他考得不好你怎么说？

没事，走，我们去吃饭。

嘴里说着没事，神情却是垂头丧气，那孩子怎么会觉得你无所谓呢？

所以你看，这两种反应都不利于孩子形成正确的考试观。接下来我们说说让孩子勇敢面对考试的三个方法。

◇ 02 ◇
建立正确的输赢观

如果考试的结果只有输和赢两种结果，那没达到目标就意味着输了。

你会发现：这种思路会产生大的麻烦——考试结果好，我便欣喜；否则，我便沮丧。

时间长了，孩子就很怕输，很怕没达到目标；面对考试，孩子会忐忑不安。

所以，如果孩子考试的时候只盯着输嬴，孩子面对考试他必然会紧张、会焦虑。

那么，我们家长需要做什么呢？

帮助孩子培养正确的输赢观。

你要去问的不只是考得好与不好。还是问问：

如果考得不好，到底是怎么输的？如何才能赢呢？

如果考得好也去问问，做了什么才考得这么好呢？

拿到成绩的时候，看到是100分，你的第一反应想说什么？

孩子，考了一百分呢，太棒了。

这样只盯着输赢不行，那父母要怎么做？

如果孩子达到100分，就要想想、问问孩子在前面的阶段，什么事儿做得好了。

比如，他把所有的错题都整理出来，重新做了一遍。那考试的时候就没有知识盲点，他当然全会了。

所以，夸孩子的时候，也不妨再确认一下原因：

孩子你厉害呀，那你认为是什么样的过程才考了100分呢？

如果考得略微有点不好的的话，你就要去问：

90分，我有点好奇，那10分会丢在哪儿呢？

来，我们赶快看到卷子，看看到底那10分丢在哪儿，我们下次就有办法把这10分拿到，对吧？

所以说，分数重要，但是卷子更重要。

得到90分，这个分数当然重要，因为它代表着平时水平是怎么样的。

但是那个卷子错在哪儿了呢？哪些题对了呢？这个更重要。

你看，成绩其实只是一个表现，孩子的学业水平才是硬核。因此，考试成绩下来时，要多问问：

错题是啥？盲点在哪儿？在哪儿要提高？

如果你把这个三个问题都问了，那么就找到了问题的症结所在，下次孩子的成绩就会提高。

重新说一遍那句话：分数重要，但是卷子更重要。因为卷子给你提供了很多很多重要的信息。

◇ 03 ◇
多积储力量

当孩子考得不好的时候，心情难免会跌入谷底，那我们该怎么办？

实际上，人生就是如此起伏交错，不可能一直顺利下去。

考试不也是如此吗？

有时考试得好，很开心；有时考得不好，有点失落。结果，过段时间成绩又反弹了。好像一直都是这种波峰波谷交替进行的样子。

孩子考得不好的话，他情绪低落，这很正常呀。那么我们父母该怎么做呢？

不说别的，你先准备好给孩子帮助吧。

比如最近好几次考试，孩子的阅读题都做得不好。

以前一二年级的时候，阅读题好简单，孩子全都会。但是到了三四年级后，题目突然就升格了，孩子经常会丢分，那该怎么办呢？

你就一定要去问孩子：阅读最近不能拿分了，这个三四年级的阅读和一二年级的阅读到底差在哪儿？

其实一问就明白了，其实不复杂——

一二年级考的是阅读，三四年级考的是理解。

所以，这孩子要干嘛，要去多刷题，然后对照答案，不断提升自己的理解能力。

另外，还得多阅读——不但要读课本，还要更多地读课外读物。读得书多了，有了知识储备，理解力自然就上来了。

人处波谷时，毋须伤感，而是要积蓄更多的力量。这样，回头跃升的时候，才会特别有弹性。

就像自然界中每一种植物的成长，都会有碰到挫折的时候，都有过不去的坎儿。

你注意过小树苗吗？它们在长大的过程中有一个有趣的现象，是什么？

它们成长的前三年里，这个树苗几乎没怎么长。

你一定会想：它三年才长得那么一点儿，什么时候才能长成一棵大树？

然而，你看不到的是：这个树虽然上面没怎么长，可是它却正在努力地向下扎着根——碰到坚硬的泥土扎不进去，他会更用力；碰到有一些石头没有办法扎，它就绕过去再扎根。

所以，越是坚硬的土地，这棵树扎根扎得越稳。

一旦树根扎稳之后，这棵树就会蹭蹭蹭地往上蹿。

所以这种挫折的波谷意味着什么？

意味的是积蓄力量，我们把它就称为叫做心理弹性。

在这里积攒够了力量，基础更扎实，未来才能走得更远。

所以，最重要的是当孩子处于波谷的时候要干些什么？

要问三个问题：

第一个问题：现在碰到挫折了，孩子现在暂缺的能力是什么？

第二个问题：暂时有什么方法获得这种能力？如何获得？

重新回到前面的例子，如果三四年级的孩子阅读题做得不好，那我们怎么分析呢？

第一，孩子暂缺的能力是什么？对于文字背后的情感、寓意的理解能力。

第二，如何暂时获得这种能力？找来三四年级阅读模拟题，几天就能刷出来及格或良好的做题能力。

把这两个问题解决掉，眼前这一关就算过去了。

但是这还不够，作为家长你还要看得更远，得去问第三个问题：孩子在整体上、在更大的系统上，需要做什么样的改变和改进？

在阅读这个事情上，家长需要帮孩子规划一个至少五年的阅读计划，来实现阅读上质与量的双重突破。

如果你把三个问题都问到，那么孩子在波谷期间就会积蓄能量，让孩子之后的成长更有弹性，更有力量。