量体裁衣吗？个性化学习真的难！

我们常常使用因材施教、量体裁衣来形容教育。
换句话说，就是“一对一”。

但是，这真的可能吗？

学校教育似乎不大可能。
即便不容易做到，但量体裁衣至少也是教育的一种理想。

前段时间有幸看到斯坦尼斯拉斯·迪昂的《大脑如何精准学习》，书中提到了成**习的四大支柱：

注意力、主动参与、反馈和巩固。

下面我们就从这四个维度，来看看量体裁衣式教育的理想与现实。

◇ 01 ◇
注意力

先来看学习的第一根支柱——注意力。

注意力对于学习当然是非常重要的。
但是，说它是学习的支柱，那就绝对不是“上课专心听讲”这么简单了。

在学习中，注意力有一个非常重要的功能：对教学的意图特别地敏感。

也就是说当你传达出“想要教我一点知识”这样的意图时，我的注意力会迅速捕捉到这个信号。

然后我把注意力都转向你，从你接下来的神态、动作、语言里面去学习东西。

人身上就好像有一个开关，一旦注意到身边有一个教育者，我们会立刻把自己切换成学习模式，这就是注意力的功能。

那我们是怎么样捕捉“对方想要教我们”这样的信号呢？

第一，看对方的眼神。

比如婴儿吧，当有人在旁边说话的时候，婴儿的第一个反应就是去看对方的眼睛。

只有在跟对方确认过眼神后，婴儿才会转过头去看别的东西。
也就是说婴儿是通过眼神的接触来启动学习模式的。

第二，看手指的指向。

一个九个月大的婴儿已经懂得看大人的手指了。

当大人用手指向一个东西，那这个婴儿后来就会记得这个东西的名字是什么，因为他们了解这个东西对于刚刚那个人，很重要。

但是假如婴儿只是看到大人伸出手去拿一个东西，那么这个婴儿至多只会记得这个东西的位置，而不会记住它的名称是什么。

事实上教育者也是如此。
他也是通过手指指点来提醒对面的人，下面我要教你一个东西，你应该启动你的学习模式了。

所以教育孩子的时候，老师、父母的眼神和手势都是非常重要的。

眼神与手势的交流，本质上是一种一对一、面对面的互动，这就是量体裁衣原理的体现。

但是，在学校教育中，要做到这样，显然太过奢侈了。
在课堂上，老师很难与每一个学生都有频繁的眼神接触，也很难保证每一个学生都能够关注到他的手势指向何方。

说到这儿，我们已经看到了，学校教育很难在学习的第一根支柱——注意力上，做到为每一个孩子一对一地服务。

◇ 02 ◇
主动参与

那接下来我们再来看学习的第二根支柱——主动参与，即学生动用自己的好奇心去学东西。

其实，这就是现在常说的“内驱力”。
学习的基本规律是：孩子越是自己主动地参与学习，学习的效果就越好。
换言之，好奇心是最有效的学习加速器。

那怎么样激发孩子的好奇心呢？

其实激发的条件还是挺苛刻的，两个要点：

• 我们想去了解的这个新知识；

• 它超过我们现有的知识一点点，不能够超过太多。
  

只有这个时候好奇心才能被最大程度地激发出来。

如果新知识超过我们现有的知识太多，新知识显得太难太复杂了，那我们就会畏难、望而却步。

所以，要想持续地激发出孩子的好奇心，那这个新知识就要根据学习者当前掌握的知识状况，随时地、动态地做调整，这样才有效。

所以呀，保持学习者的好奇心，这又是一个量体裁衣的动作。

每一个孩子，每一个学习者，他的进度、他的水平都是不一样的。

老师其实应该根据每一个孩子的不同水平，来传授不同的知识、布置不同的作业，这样才能达到最佳的教育效果。

但在学校教育里面，这显然也是不现实的。
老师通常只能够根据班里的中间水平来教学。

但这样做的弊端非常明显：

进度比较快的那些孩子，会觉得学习很无聊，

进度慢的孩子，又会觉得跟不上。

于是学校里的学习会让很多孩子失去好奇心。

所以，学校教育中，学习的这第二根支柱——主动参与的效果也会大打折扣。
因为我们确实没有办法做到量体裁衣。

◇ 03 ◇
反馈

学习的第三根支柱是反馈，什么意思呢？

学习的本质是这样的——

当你遇到一个新问题时，经过思考会提出一个假设。
然后把它放到实践中得到一个反馈。

如果这个反馈是正向的，那么你就得到了一个真知。

否则，就要思考我错在哪里了，然后重新试错。

我们的知识正是在一次一次的这样反馈中逐渐扩充开来的，学习就是不断把反馈补充到我们的知识库的过程。

所以在一个理想的状况里面，教育者应该提供很多让孩子提出假设，然后给他反馈的机会，这样孩子才可以不断利用反馈去学习。

但是大家可以回忆一下：你在学校上课时，一个学期能有过多少次这种提出假设、得到反馈的机会呢？

应该不多吧。

老师绝大多数情况下习惯于从头讲到尾。
不过，这也是一种无奈，因为提出假设、给出反馈，这个过程太耗时耗力了。

尤其是稍微复杂一点的问题，每一个学生他们提出的思考角度可能很不一样，老师给的这个反馈也要有不同的侧重点，这真的太难了。

至少这种一对一的精准反馈，在课堂教学中是很难实现的。

不过，好歹还有一种方法能够弥补课堂教学中的反馈不足，那就是课堂之外的测验，这个效果还是蛮好的。

在这里，测验的分数并不重要，最重要的就是错题订正。
所以，我们一再强调：订正错题是从反馈中学习的最好的机会。

◇ 03 ◇
知识巩固

学习的最后一个关键环节，是知识的巩固。

那知识是靠什么来巩固的呢？

靠的是睡眠。
过去的30年来神经科学最重要的发现是——

证实了睡眠的核心功能，其实是巩固白天学到的东西。

白天发生的那些重要事件和学到的重要知识，在睡眠中会被归纳整理，然后被转运到常识记忆区给存储起来。

充足的睡眠对于学习效果的巩固是至关重要的。
那么这个科学发现对于教育政策的那些制定者、对于老师和家长的启示，当然就是必须要保证孩子的充足睡眠，对吧？

但是，在保障睡眠这个问题上，我们同样会遭遇到量体裁衣的问题。

问题出在哪里呢？

人与人之间在作息节律上存在天生的差异。

人群里大约有79%的人，他们的作息时间差异不太大，都比较习惯于早睡早起，他们都算是早鸟型的人。

而剩下的那21%的人，他们的作息节律天生习惯于晚睡晚起，这些人属于夜猫子型。
他们不但起得晚，而且在上午还会萎靡不振。

这些人的身体机能在下午或者在晚上才会达到高峰。

我自己就是一个非常典型的夜猫子，傍晚的时候才会来劲，晚上八九点钟工作效率特别高。

所以，我上学的时候，每天都在感受这个世界满满的恶意，因为这个世界的作息规则是早鸟型的，学校会把每天最重要的学习任务都安排在上午，而这时正好是我们这些夜猫子头昏脑涨的时刻。