想要学好理科？先培养逻辑思维能力

前面咱们有一篇文章专门分析了孩子学奥数所需的各种认知能力，而其中的核心就是逻辑思维能力。

实际上，这种能力不只是数学需要，可以说它是所有的理科科目的基础。

◇ 01 ◇
什么是逻辑思维能力？

来我们先举个例子。

有一次我让孩子去超市买东西，给他说了一大堆，比如鸡蛋、葡萄、香蕉、酸奶、酱油、牛奶、土豆、盐、胡萝卜、咸鸭蛋、苹果……

我说了这么多，任谁也记不住，对吧？

那么孩子是怎么办的呢？他根据超市的分区将物品分门别类：

• 蛋类：鸡蛋、咸鸭蛋；

• 奶制品：酸奶、牛奶；

• 蔬菜：土豆、胡萝卜；

• 水果：葡萄、香蕉、苹果；

• 调料：酱油和盐。
  

你看，经过这样一分类，再结合每天所吃东西的记忆，就很容易记下来。

此外，分类之后再进超市买东西，效率特别高。
一个区接着一个区走下来，所需的东西就买完了。

看到了吧，这就是逻辑思维的威力。

通过上面这个小例子，你知道什么是逻辑思维能力了吗？

其实，它就是我们对事物信息进行观察、分析甚至推理的能力。

当然，在使用这种能力的过程中，它还与我们的思维严谨性、思考速度、表达能力密切相关。

可是，对于孩子们来说，逻辑思维到底有什么具体的作用呢？

那你想一下：在上课的时候，如果孩子能轻易抓住老师讲的重点，并能把零散的知识点串成一条逻辑链条。
这样是不是想学习不好都难呢？

这又是逻辑思维的威力。

那个怎么培养逻辑思维能力呢？

今天我说四个要点，它们是两个方法+两个习惯：

两个方法分别是六和分析法和树状图分析法。

那两个习惯是什么呢？

一是看图书目录的习惯，另外一个是每日一讲的习惯。

◇ 02 ◇
六和分析法

第一个方法叫做六和分析法，又叫5W1H分析法，是训练逻辑思维的通用方法。

简单来说就是问六个问题：

who什么人？When什么时间？where什么地点？

what什么事情？how什么方法？why为什么？

总结一下，就是什么人，在什么时间、什么地方，做了什么事？他是怎么干的？还有这么干的原因是什么？

下面我们通过一个小故事来讲讲这个方法怎么使用。

《口渴的乌鸦》是伊索寓言中最著名的一篇故事。
那请你思考一个问题：乌鸦是第几次喝到水的呢？

来，我们简单回顾一下故事情节：

一只乌鸦口渴得要命，他看到一只大水罐。
可是水罐里的水很少，乌鸦站在罐口怎么都喝不到。

他想把罐推倒，但是这个罐实在太沉了，他推不动呀，那可怎么办？

这时候乌鸦看到了旁边的石子儿，他有了一个好主意，于是叼着石子，把石子投到水里，石子越投越多，水位越来越高，他终于喝到了水。

如果我们按照六和分析法研究一下这个故事，那就是：乌鸦（who）口渴的时候（when）在大水罐旁（where）喝水的过程（what）。

但是，他喝不到怎么办呢？（how），他把石子叨到水罐里。
为什么这样呢？因为水位太低（why）。

你看，经过这样一剖析，是不是就理清了故事的要点了呢？

那么，他是第几次喝到水的呢？

答案是第三次。
这个过程是不是很像英语的听力或阅读理解呢？经过六和分析，就可以迅速抓到最核心的信息，得到正确的答案。

◇ 03 ◇
树状分析法

接下来，我们讲另一种培养逻辑思维能力的基础方法——树状图分析法。

这个方法能够帮助孩子建立结构化的思维，建立起更系统、更完整的知识体系。

那么，树状图分析法是什么意思呢？
其实好用的方法从来都不复杂。
树状图就真的像一棵树一样，有树干，有分支，这是一种多层级的逻辑结构，特别适合在对知识点进行归纳总结时使用。

化学是理综三科中相对知识点较多的一个科目，当初我家孩子在复习化学时，就经常会利用树状图分析法来帮自己加强记忆。

化学课中有一节叫做物质的分类，物质可以分为纯净物和混合物，我们就可以把物质比作树干，从树干中长出纯净物和混合物两个一级树枝。

在一级树枝的基础上，我们还可以将纯净物划分为单质和化合物两根二级树枝。

二级树枝化合物还可以进一步划分为无机物和有机物两个三级树枝。

按照这样的方法，我们就可以从树干到树枝划分出12345的N级树枝，你看物质的分类就一目了然了。

树状图分析法这种归纳总结性的逻辑思维训练法，能够让我们在短时间内搭起知识框架，我们在复习物理、生物等科目时，也可以多尝试利用这种方法来培养自己的逻辑思维能力。

六和分析法和树状图分析法，是我认为最适合学生使用的培养逻辑思维的方法。

当然，如果孩子想更深入地学习，其他还有更多的逻辑思维工具，比如鱼骨分析法、麦肯锡的七步分析法等等。

这里有一个很简便的学习途径，就是找一个不错的思维导图软件，照着模板做几次就能学会。

◇ 04 ◇
两个习惯

说完了两个方法，我还想和你分享两个培养孩子逻辑思维的习惯。

第一个习惯是看目录。

我家孩子是有这样习惯的，拿到一本书，首先就是翻开它的目录页，看这本书的结构是什么样。

通过看目录就了解了这本书的重点内容是什么，讲述的逻辑是什么。

这样我们就可以有重点的去阅读，对信息和知识进行快速整理分析了。

其实，学习过程也是如此，想让孩子学习什么，最好是先拎出来一个学习路径。

第二个习惯是每日一讲。
这是什么意思呢？

每天做完作业后，我会要求孩子用五分钟的时间，将当天学到的内容讲给他自己听。

讲述可以采用这样的结构，比如——

首先，用一句话总结今天语文学到了什么。

然后，用一二三说明今天学习的内容，每一点后举出例子。

这样子讲出来清晰而又明确。

时间长了还会有一个意外的收获，我发现孩子的表达能力竟然也得到了显著的提升。

最明显的是做小组的总结阐述时，因为每次孩子都能准确地抓到了核心的观点和论据，所以他的阐述得分总是很高。

当然，也可以引导孩子参与一些逻辑思维相关的游戏，比如数独、魔方、围棋等等，课余时间玩一玩，既是放松，也是锻炼，一举两得。