学习力：小孩子要具备哪些思维能力？如果你现在还不知，就out了

经常会有焦虑的妈妈问：

我的孩子四岁多了还不爱学习该怎么办呢？

我每次看见别人家孩子学这学那，心里很着急，到底该怎么做启蒙呢？

其实，想要孩子学习之前，你得先搞清楚到底什么是学习？

1
学习模型

心理学书里一般会讲学习的几种模型。

有一种是条件反射，当铃声伴随着开饭，狗狗会习得“听铃声流口水”；当铃声伴随电击，它会习得听见铃声躲得远远的。

这种奖惩放到人身上，也会在人心里留下深深的烙印。

另一种学习模型是模仿，孩子看见别人的动作产生的好结果，于是心生羡慕，自己也去模仿。

还有一种是刻意练习，一件事重复无数次后结果熟能生巧、形成质变，最终获得了好结果。

不过，上述的几种学习模型，都跟我对学习的感知相差甚远——

从小到大上学，我几乎没有受过什么学习上的奖惩激励，父母对我非常信任，考好考差他们都会淡然处之；

我自己也不爱模仿，主要是没有发现太多可模仿的对象；

刻意的练习似乎也不多，我们那时候还不兴题海战术，更何况老师布置的作业有时还写不完呢。

所以说，对于我来说，应该还有另外一种学习模型，否则就解释不了“为什么我爱学习”这个事实。

经过我的觉察，发现学习更像是——天气转换。

没学懂就像是乌云密布，学懂了就是海阔天空；

如果没懂，练习多少遍也还是看不清；

一旦懂了，清清楚楚摆在眼前，显而易见。

你看这种学习貌似跟练习、模仿、奖惩，都没有太大关系。

在我的认知里，学习就是这样一个拨云见日的过程，寻求豁然开朗的清明感就是学习的源源动力。

因为有云雾遮着，总是心里焦躁不安。

如果想办法把乌云都赶走了，面朝大海，看春暖花开，那心里真的是特别舒爽。

要我说，这种从不舒服到舒服的开朗感，就是学习的动力源泉。

2
学习的最大乐趣

综上所述，领悟就是学习最大的乐趣，甚至是人生最大的乐趣来源。

让孩子体会到这种拨云见日的快乐，他自然就会爱上学习。

那么，我们要想培养孩子这种学习能力，最重要的是什么呢？

其实，我家孩子自小也不喜欢背东西，无论是儿歌歌谣还是唐诗声律，他几乎从来都不肯背。

对于拼读和算术，孩子似乎更讨厌，你让他做时，孩子会假装听不见或者做鬼脸。

老师教排球和舞蹈，他也兴致缺缺不肯学……

实际情况可能还要更糟，孩子不仅在拼读和背诗上不突出，几乎各种智力测验都不突出，像拼图、乐高、记忆测验都很一般。

那时，家人们都快愁死了：这孩子这么不爱学习，处处落后，可怎么办才好哟？

但我心里一点都不着急，因为我在孩子身上看到了闪光的东西，一些我更在意的东西——

首先，孩子是充满好奇的。
比如，他喜欢恐龙。

我问他：为什么喜欢恐龙呢？是觉得恐龙特别厉害吗？

他说：是因为恐龙生活的时代还没有人呢，我很想知道那时候是什么样子。

孩子拿到新书会迫不及待拆开，一本接着一本看，根本就停下来。

他很想了解每样东西都是怎么做出来的，他会主动观察，面对生活中出现的很多现象，他都会非常感兴趣，并且乐于主动观察去寻找答案。

有一次，孩子带着一个小磁铁去上学，无论走到哪儿都要拿磁铁去吸一下，看看能吸到什么。

他发现：咦？汽车能吸，秋千架能吸，但是滑梯吸不到。

我让他观察汽车是什么质地，滑梯又是什么质地，让他去摸一摸它们有什么不同。

记得那一天孩子特别兴奋，因为他发现了：磁铁是可以吸铁的，对别的材质无效。

其次，孩子有很强的理解讲述能力。
给孩子讲述一个知识的时候，如果他能用自己的意思再去表述，就表示理解了大人说的话，对不对？

我家孩子四岁多的时候，我给他讲月亮是绕着地球转的。

显然他很快就理解了，然后在屋子里绕着我跑，问：月亮就是这么绕着地球转的吗？

然后又问我：那地球怎么转呢？

我于是带着他一起再去绕着爸爸转。
他用自己转动的方式表明听懂了我在说什么，并表达了自己的想法。

另外，我还有孩子身上发现了思考质疑的能力、推理以及联想的能力。
换句话说，孩子的思维能力是健全的，他不爱学的，只是还没有到该学的时候罢了。

所以，我从来不担忧孩子的启蒙。
他已经在每时每刻学习了——他热爱这个世界，已经在学着理解他人，理解这个世界。

孩子在无意中展现出来对于这个世界的观察、思维、链接才是更令我珍视的，这些远比背诗学数重要得多。

基于这些认识，我并没有让孩子提前学习学校的知识，后来的事实证明：这种作法是完全正确的。
因为她具备了基本的思维能力，独立学会学校的课程完全不存在问题。

3
基本思维能力

那么，基本思维能力包括哪些呢？

对启蒙阶段的孩子，简单说大概有如下内容：

• 理解能力：能听懂别人讲什么，能理解上下文的含义，能理解知识的表达。
  

• 抽象能力：能从具象的生活走向抽象概念，能讨论抽象问题。
  

• 逻辑能力：能进行推导，能思考因果，能判断观点，能进行逻辑推理。
  

• 联想能力：能从一件事想到另一件事，举一反三，做题事半功倍。
  

• 表达能力：能把自己的意思说清楚，能对事情描述清楚，有自己的观点。
  

• 解决问题能力：能对问题进行多角度思考，通过自主尝试寻找解决的办法。
  

这些思维能力远比学会认拼音、学会写字更重要，因为它们源自孩子体内，是他自发生长的力量。

一旦获得启蒙，就能成为一辈子推动自身成长的动力。

更重要的是，我相信这些思维能力能让孩子应对更长久的人生挑战。

他会在学校里遇到没听过、没见过、没学过的新知识，只要他有思维能力，他就可以自己去探索、去学习，获得拨云见日的体验。

那么父母具体能做什么呢？

比如，可以多引导孩子去观察。

下雨天孩子都喜欢踩水，我们可以引导他们观察——

早上的水洼有多大，下午的水洼怎么变小了，晚上的水洼为什么不见了。

常识就是通过这样不断的观察积累的。

比如，对孩子进行问题启发。
不仅孩子可以有十万个为什么，我们也可以追问孩子为什么。

当他不知道答案的时候，他的小脑瓜就开始运转了，这是他大脑飞速成长的时刻。

这时，我们还需要多鼓励孩子表达他的想法。
孩子有时候说得断断续续，或是找不到合适的词汇，但是父母一定要认真去听，耐心的听他讲完，帮他找到词汇。

然后，给孩子最好的鼓励——“噢！我听明白你的意思了。
”

我们还可以跟孩子一起带入情境。
比如，在小学期间，孩子的老大难问题：如何从具象向抽象转化？

怎么应对这个问题呢？

最好的方法是：不断带领孩子在具象的事物和抽象的概念之间来回切换。

比如，数字就是抽象的概念，不管它大还是小，是一堆米粒还是一群人……

记得我刚上小学的时候，有一天回家后，我哥用大扫帚在地上画了一个一人高的“8”，问我：这是几？