孩子心理学-08社会适应：记住，孩子再小也是“社会人”

欢迎你们来听我们儿童心理学课程的第八课，儿童的社会适应。儿童的社会适应也就是儿童的社会化，他指的是儿童为了成功的应对社会生活中的各项任务所做的一切准备，包括他们在社会性情绪和认知方面获得个人能力和文化共享利益的过程。儿童的社会化是有很多很多经典的理论流派的，在这里我们就不一一介绍了。他们的社会化的过程，是在和外界交往的过程当中完成的这其中就要进行一系列的关系的设立，比如亲子关系、同胞关系，还有同伴关系等等。亲子关系我们之前有一直在讲，所以今天就不讨论了。而同胞关系也就是儿童和他们的兄弟姐妹之间的关系，后面的课我们会涉及到的那今天我们就把注意力着重的放到同伴关系和交往当中。

孩子心理学-08社会适应：记住，孩子再小也是“社会人”

欢迎你们来听我们儿童心理学课程的第八课，儿童的社会适应。儿童的社会适应也就是儿童的社会化，他指的是儿童为了成功的应对社会生活中的各项任务所做的一切准备，包括他们在社会性情绪和认知方面获得个人能力和文化共享利益的过程。儿童的社会化是有很多很多经典的理论流派的，在这里我们就不一一介绍了。他们的社会化的过程，是在和外界交往的过程当中完成的这其中就要进行一系列的关系的设立，比如亲子关系、同胞关系，还有同伴关系等等。亲子关系我们之前有一直在讲，所以今天就不讨论了。而同胞关系也就是儿童和他们的兄弟姐妹之间的关系，后面的课我们会涉及到的那今天我们就把注意力着重的放到同伴关系和交往当中。

同伴关系和交往对于儿童的正常发展是具有非常重要的意义的。关于他的研究也是非常丰富和悠久，我们来讨论一下其中的几个方面。第一个是普通的同伴交往，这个是最基础的一种和同伴交往的形式，包含儿童之间相互的交流、合作、竞争和斗争等等形式。他们在两个个体的交往当中，就会衍生出来一些价值期望和情感。这样的价值期望和情感，也就是同伴关系，而同伴关系并不一定意味着他们之间产生了友谊。

友谊是要有几个特征的，第一个特征是互惠关系，也就是说一定要由双方都肯定并且承认，这个才算是友谊。有时候我们会遇到一些小朋友，他觉得另外一个小朋友跟他是朋友，但是另外一个小朋友他不这么觉得，所以这个时候他们之间就没有形成友谊。友谊的第二个特征是自愿的，非强迫性或者是指定性的。而它的第三个特征是感情的互惠性，这个是源于社会情绪动机的双方互相依赖。它的返利就是工具性的互相依赖。举个例子来说，如果两个小朋友因为共同的天分或者是兴趣走到了一起，参加了一个兴趣班，但他们此前好像并没有交往，那么这个时候他们之间就不一定会产生友谊。只有当他们互相的依赖来互相支持，或者是有时候吐露自己的心声等等的时候，才会成为朋友，才会产生友谊。而同伴关系和交往的第四个方面就是群体，群体指的是彼此具有某种互惠影响的交往个体形成的集合体。

好，接下来我再来给大家介绍一下比较有名的一些关于同伴关系和交往的理论。首先就是Sullivan他的人格发展理论，他认为儿童在童年早期和学龄初期的同伴关系大都是建立在游戏和共同的活动当中的。在7到9岁期间，儿童开始逐渐关心自己在同伴群体中的地位，并且群体归属感也日渐显得重要。还有一个理论是符号互动论WilliamJames提出这样的假设，认为人类是有一种天生的希望被他人注意到且被他人善意关注的倾向，而密的提出人类界定自己的依据是由他们感受到的其他人看待自己的方式……