绘本故事大师课-30跟孩子一起，读懂绘本中的人物关系
这节课我要跟大家讨论的问题是在阅读故事类绘本的时候，怎么样引导孩子理解每一个人物。
并且把人物关系给理清楚，这也是孩子们在阅读绘本的时候容易遇到的一个难点。一方面可能是大家平时更注重，或者说首先注意到的就是故事情节，对人物相对而言就比较容易忽略。另外一方面，幼儿园到小学低年级阶段的孩子，他在心理上还处于自我中心的阶段，不太会换位思考。所以如果人物跟他本身是有距离的那有些时候他就不容易理解了。不过反过来说，这也恰恰是阅读绘本的重要价值之一，对不对？引导孩子换到对方的角度去理解别人。此外由于生活经验有限，孩子们对各种人际关系的了解也不是很全面。比方说对于大家庭当中各位成员之间的关系，幼儿园小班的孩子可能都不一定理得清楚，家里到底有谁，谁跟谁，是什么样的关系理不清，那对于家庭之外，社区里面、城市里面的各种各样的人物关系，其实孩子也是需要学习以后才会有真正的了解的，那么在阅读故事类绘本的时候，我们可以怎么样引导孩子去理解人物以及人物之间的关系呢？
我想先说人物关系的梳理，因为所用的方法跟我在上一节课讲故事情节的设立的时候，所用的那个方法是很相似的。也就是说你还是做卡片，只不过这次做的是人物卡片。我们给故事当中的每一个人物都制作一张卡片，就像成年人的名片一样，或者做出来有点像扑克牌，是不是最简单的？我们就在卡片上写这个人物的名字，哪怕孩子还不认字，他通过字形就可以把这个名字跟人物对应起来，对吧？这样渐渐的其实孩子就可以自然而然的认识一些字了也挺好的。
我们也可以让孩子给人物画一个简单的肖像画，绘本里面都是有每一个人物的具体形象的那照着画下来就可以了。如果觉得画起来太复杂，我们可以适当简化一下，先找出这个人物容貌上面的几个最大的特点，要把它反映在画面上。要做到这一点，是不是就需要孩子比较仔细的去观察人物的外貌。好，我们是不是把孩子的观察能力也同步给培养起来了。
除此之外我们还可以找一件象征性的东西来代表这个人物。什么意思呢？比方说主人公特别喜欢戴一顶红色的帽子，总带着他这顶帽子就可以成为主人公的象征物，他们想到的小红帽。再比方说主人公最爱吃巧克力，那巧克力也可以成为他的象征物。那这一步其实就是引导孩子更进一步的去观察人物，不仅仅注意到他的外貌……
