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小学生心理成长课

更新时间：6月前

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小学生心理成长课。

小学是一个人的智力和心理发展的重要时期。这一阶段，孩子们的身体生长很快，可是心理发育跟不上，加上文化知识和社经经验并不充分，小学生容易出现不健康的心理状态，从而产生心理问题，甚至是心理疾病。

小学生心理成长课。

因此，小学阶段的心理教育责任还是非常重的，既要解决孩子们认知、情感、意志等方面的心理障碍，提高学生们在知情意行等方面的素质，形成良性的人格和健康的心理。

心理健康，旨在促进人们的心理调节，发挥更大的效能，使人们在环境中健康地生活，保持并不断提高心理能量，从而更好地适应社会生活，更有成效的为社会和人类做出贡献。

据我国青春期儿童的心理活动特点，小学生心理健康的标志是：

每个孩子都散发着独特的光芒。他们的内心就像宝箱一样，装满了智慧、善良、友善、积极、坚持等能量。这些能量在不同的年龄段闪耀，等待我们去发现。去探索并解锁这种未知的力量。

随着孩子年龄的增长，他们的心理特征也会发生变化。老师和家长需要采取适当的方法与他们进行沟通，这样才能取得更好的教育效果。

不同年龄段的小水滴有哪些心理特征呢？

孩子们刚刚上小学的时候，他们对小学生活感到陌生，因此会有些不习惯，一时难以适应。同时，他好奇、好动、喜欢模仿，集中注意力听课很困难，但他们很信任老师，而且具有直观、具体、思维生动的特点。

小学阶段是孩子成长过程中非常关键的阶段。在这个阶段，孩子结束了以游戏为主的生活方式，开始了以学习为主的生活。

与此同时，他们的身体逐渐发育，心理功能不断发展，思想道德逐渐形成。自我意识逐渐增强。这个阶段不仅是孩子们打文化课基础的阶段，也是青少年和成人心理健康的基础。由于快速发展，儿童的心理健康很容易受到各种不利因素的影响，产生各种心理问题。

随着教学过程的深入，小学生的感知能力会随着教学的深入而迅速提高，感知的意向性和目的性会明显发展。他们已经能够从感性物体中辨别出基本特征和必要的事物，辨别时间单位和空间关系的能力也逐渐增强。他们的准确性和系统性不断提高，对事物的观察变得更加细致和有序。

注意力的发展刚入学的小学生注意力水平有限，注意力的目的性还很低。随着学习活动的进展，具有预定目的的注意力逐渐在学习和其他活动中占据主导地位。小四、五年级的学生可以根据学习活动和教师的要求，将注意力引导到课堂上的学习对象上，他们的有意性注意力从被动状态提高到自觉状态。

记忆方面，从幼儿时期无意识记忆占主导，发展到有意记忆占主导是小学记忆发展的一个特点。一般来说，这种支配性的表现从三年级就开始了。

随着有意识记忆的比例逐渐超过机械记忆，在记忆活动中发挥着重要作用。由于理解意义与理解逻辑思维能力密切相关，意义记忆占主导地位的关键年龄是三四年级左右。

小学低年级的学生没有丰富的知识和经验，在记事时往往表现出形象记忆。随着教学的影响、知识的丰富和智力的发展，小学生的抽象记忆逐渐发展到超越形象记忆……

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