朝向幸福的心理课-39关系的幸福｜分享与幸福
在上一讲中我给大家介绍了一个很有效的幸福的方法微笑。今天我们讲另外一个幸福的方法分享。
什么是分享呢？分享是个体愿意与他人共享资源的一种行为。凡是愿意把属于自己的物品、权利、思想、情感与别人共同享用的，就是分享。它是我们人类帮助别人行为之外的另外一种非常重要的典型的轻社会行为。我们已经发现，儿童分享行为的产生和发展与儿童社会行为的产生和发展是同步的，是儿童道德水平不断提升，有效掌握帮助他人及社会的知识以及技能及意志锻炼的一种过程。所以，分享常常被当做儿童道德教育的重要的组成部分。
做父母的都知道，自己的孩子如果要和周围的孩子相处得好，就必须学会和别的孩子分享。那么孩子们与人分享的天性是什么时候出现的呢？人又是如何做出慷慨的分享决策的呢？
心理学家马歇尔曾经观察了12到18个月的幼儿，发现他们有时候会用手指着痛苦的同伴，并做出积极的帮助的反应，18个月或者更大一些的孩子就会直接给同伴玩具。由于婴幼儿还没有真正发展出社会认知能力，也没有任何道德观念的意识行为，应该是与生理的本能满足有关系，所以我们心理学家还不太愿意把这样的一种行为称之为分享。但显然，小孩12到18个月就有了分享的萌芽。多数的研究者认为，儿童是到了2到3岁的时候表现出真正具有分享意义的亲社会行为。比如说心理学家布隆里等通过实验就发现，25个月的婴幼儿在得到别人明确需要或者要求的时候，自愿牺牲利益的主动的分享行为的。
美国儿童发展心理学会的前主席马库斯保罗斯，他就发现三岁半的幼儿就已经开始知道一些分享行为的心理基础。他们通过三种分享对象测试儿童与人分享的心理。这三个分享对象分别是受测儿童熟悉的亲属和朋友，或者是主动与受测儿童分享的那些其他人，以及受测儿童能够看得到的与其他人共享的那些人。一种情况下，受宠儿童会得到与分享对象数量相等的资源，另外一种情况下，受宠儿童所掌握的资源数量少于分享的对象，这使得他们在分享的时候不得不做出非常艰难的选择。在三个实验中间，研究者都发现受试儿童都倾向于平均分配，但当手中的资源稀缺的时候，他们倾向于做出对家人、朋友、曾与自己分享的人和对他人慷慨的人有力的分放决策。这表明，即使在很小的时候，儿童已经对人类的分享行为有了基本的理解和原则……
