给孩子们的音乐课-34培养乐感的秘密

我们今天继续来讲儿童音乐的心理学，也就是儿童如何感受音乐。大部分儿童还未形成逻辑思考的能力，也没有多少生活经验。但我们发现世界上有不少的音乐神童，因为音乐感受中的心理学与人的情感和感官体验有关，而非思考的能力。

给孩子们的音乐课-34培养乐感的秘密

我们今天继续来讲儿童音乐的心理学，也就是儿童如何感受音乐。大部分儿童还未形成逻辑思考的能力，也没有多少生活经验。但我们发现世界上有不少的音乐神童，因为音乐感受中的心理学与人的情感和感官体验有关，而非思考的能力。

在幼儿初学弹琴的时候，老师一般会教他一个弹奏的方法。比如说弹完一个音之后，把手提起来捣乱。来咪你发这个发上面它要提起来，因此给予两个音一个连贯的动作，或者在弹完一个句子之后，有一个手抬起来放松的一个呼吸的感觉。很多小朋友都喜欢把这个动作做得格外的夸张，觉得很好玩儿。其实这就是老师在强调在音乐中分句是非常重要的。

那么什么是分句呢？它是指音乐中的音符和节奏，哪一组需要联合起来，在哪里断开。看起来好像和音高、旋律、节奏没有什么关系，好像是可有可无的。其实一首曲子如果分句处理的不一样，弹起来几乎会面目全非。分句更是体现了音乐家对音乐的理解。我们发现同一首钢琴曲，两个钢琴家弹起来也许效果不太一样，主要是因为分句的安排处理不一样，尤其在巴赫的音乐中，分句是非常重要的。

我们叫巴赫的乐谱上面没有一个记号。那么如何演奏他对于古典音乐修养欠缺的人来说可能就比较困难，他往往不知道在哪里分居。我给大家唱一段他比较著名的一个副歌曲，你会发现它这个分句是没有任何给你暗示的那东西都说，东西都乱了，东西都乱发，嗦啦嗦发咪哆西拉嗦发弥勒的拉西答滴答滴答这个地方它就没有分区。所以同学们都不知道这个句子到底在哪里结束，好像一直连贯着。其实他是这样的，东西都收了，东西都乱了，东西都来发走，都发明就已经结束。然后东西拉嗦发弥勒到这里就是一句，接下去明白东西拉稀都放松了，放松。也就是说这里面有三个小的分段。但是如果对巴赫的那个呼吸不熟悉的话，你可能会找不出来，然后把这个句子D的断了或者乱了。

音乐必须要有一种剧动感，它才会有语气，才会像说话，像倾诉。在一段呼吸起伏之后，一段不稳定的运动之后，我们向往着稳定感，于是就有了音乐的停顿。而停顿多久呢？是来自之前起伏的幅度和时间。在音乐中我们习惯动静交替的平衡，在运动了一番之后，总是要歇一歇才能继续前进。这就是音乐运动的一种心理学，这是儿童也可以体会的。

音乐的分句是最基本最自然的一种要求。我们在演奏的时候可以把演奏的句子唱一遍，以此找到音乐的呼吸感，从而找到分句。再划分句子分支，也是我们认识音乐背诵音乐的一个基础。

找到分句其实就是找到越剧的结构，你就容易背下来了……