孩子天生爱数学-05数学题做错了，应该怎么办？
第五讲错题了怎么办？那位家长说了错题了还能怎么办？揪过来怼一顿，说怼一顿还造成了顺便带来的心理创伤，这毫无意义。既然是毫无意义，那我们不到答该怎么办？报答解决不了，他会做题。
实际上面你还是要回到题目本身，错题了我们怎么办？是为什么目的怎么办？为什么目的？你做事情都是为目的服务的。比如说老师我的目的是我做什么事儿他下次能不错，这个说的非常好，你做什么事儿他下次能不错，那我们先要看看他错在哪里。如果他错的都是加法的题，那么我们要看看对加法是不是理解了。如果对加法没有理解，你罚他做十遍加法题，他仍然是记住的。
因此错题跟学习方式有关。那么孩子通常常见的学习方式都有几种呢？我根据多少年，这都是30年的教学经验，针对孩子发现孩子的注意力，孩子的学习方式只有三种。这三种一一道来话说三种学习方式。
第一种学习方式就是记住老师的例子。孩子在上课听老师40分钟讲课，不是所有的内容他都能听懂。好学生尤其在一年级、22年级、三年级的时候，我们看表面上的那些好学生多数都是孩子，这些好学生是什么样的呢？他们都是你其实也没听懂，只是把老师40分钟内容给记下来。何况老师还有10分钟到15分钟是让孩子练题，练题正好是老师讲的例子，他只要把例子给重抄一遍，抄到自己作业本上，他这叫视觉记忆，根本涉及不到大脑皮层的理解。视觉记忆通过视觉、眼睛刻录在大脑的表层，而大脑的细胞与细胞之间不能够形成关联。
仅仅是把这个样子给记住，等回家做题的时候，我再来一遍，重抄一遍，于是做题的时候就看题中哪些跟上课的时候老师的例子类似，哪些是我在练习过程中的类似的地方，把这类似的地方复制一遍。他哪想到真正的考试题和作业题里面，都会在老师的课题的举的例子的基础上有点变化。那孩子不就掉陷阱里了。
掉陷阱里常见的就是记住老师的例子的这种学习方法。而这种学习方法大量的女孩子都是这样的。这种学习方法一旦到了四年级、五年级，随着知识量的提高，需要理解的程度要加深，这女孩子就跟不上了。何况到了初一、初二就更跟不上了。这就是记住老师的例子。
可遗憾的是，那么多学生是记住老师的例子，因为老师没有机会去教孩子学习方法，也就是我发现了孩子的学习方法的类别，我才会把讲课速度慢下来，把一道题慢下来……
